 日志正文
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音量 中午走进教室，老师正在大声说着自己要说的内容，而学生们也在说着自己的话，各说各的，互不“打扰”。忽然忆起，刚从师范毕业的我走进教室也是这样大声说着，而学生也是这样不听，我的音量越高，他们的音量也越高，仿佛是嫌我的高分贝吵着他们了。 如今当然不会像以前一般。看到我进入教师，学生们一下子就安静下来了：聊天的停止了话题，开始做作业或看书；回头的听到氛围不对，立马调转身子，摆出一副认真的样子来。于是就在教室里坐了20分钟的样子，除了个别同学窃窃私语一下，整个环境变得安静多了，谁都可以静下心来了。 这时又回想起昨天下午走进教室布置作业，霎然安静，我不需要扯着嗓子喊要说的话，就是那么轻描淡写地说，在教室里却是掷地有声的。
两个现象一结合，引发了我的思考。其实老师音量再大都无法引回孩子的注意力，关键是有没有要求并组织孩子静下来听你说的每一句话。想起开学初的“打地鼠”，每一次有人讲话总是会有一场疾风骤雨的批评，然后恢复和风细雨的讲述。虽然课堂开展不顺，但是让学生明确了我的要求：老师讲话的时候，要认真听，不可以插嘴，老师说完后举手才可以说话。如此一来，学生的习惯逐渐形成了，只要听到老师的声音就会回过神来。 其实，现在越来越觉得，听刚毕业的老师或年轻教师上课，我们没有必要对她们的教学理念、教学设计、教学节奏进行太多的指导，更要先指导的应该是教学组织和教学技术：如何如何让学生静下来听老师讲课，如何指导学生朗读，如何指导学生理解词句的意思，如何指导学生概括主要内容…… 9月29日星期一 |
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